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“主体德育”的实践与探索.

发布时间:2017年05月23日 17:26 返回列表
       学生不仅是德育教育的对象,更是一个学校德育的主体。重视学生主体地位,让学生成为学校德育的主体是素质教育的必然要求,也是唤醒学生自我成长意识、促进学生自主发展的需要。一年来,德育处紧紧围绕学校中心工作,坚持以人为本,积极探索和实践“主体德育”,取得了一定的理论成果和实践成果。
 
    “主体德育”的初步探索与实践
 
    “主体德育”的实质,就是强化学生在学校德育工作中的中心地位。学生不仅是德育工作的对象,同时也是学校德育工作的积极参与者、执行者。“主体德育”强调在德育教育中发挥学生的自主性,强调由内而外的规范意识、示范意识、文明创新意识。这对于我校传统德育模式是一种重大突破,也适应了新课改的基本精神。
实践证明,学生的自我管理能力、独立自主意识让人惊讶。在教师的引导下,我们做了一些探索,如让学生全面参与学校常规管理,负责清洁、礼仪、出勤、两操、服饰、发饰的检查,课间文明示范、中午午休值勤,参与常规示范班级评比,这些学生都做得非常好,超过了我们的预期。
    
    大力推行学生自管自育服务周活动
 
    我们在全校推行学生自管自育服务周活动。每周安排一个班的学生,先由德育处专门培训,进行全班文明教育,然后定时、定点、定任务、定形象组织学生参与全校常规督促与检查。同时鼓励他们在文明督促、文明示范、文明教育中文明成长、文明共进。一年来大多数同学都参与了学校常规管理。学生在实践中理解什么是玉林学子的精神与责任,什么是进步与优秀,什么是文明。文明之花在玉林精彩绽放,良好的班风、校风自然形成。
    在“自管自育”服务周活动中,我们注意了制度的规范性与实际操作的灵活性。在这方面,学校的所有评比都以学生所给的数据为依据。在评比过程前,制定了一整套评分细则,根据细则便可以公平地进行评比。要使整套细则得以顺利实施,必须经过再三的修改才能最终落实。制度是死的,人是活的。要真正将制度很好地落实下去,应当不断地适应实际需要,改进工作方法,许多自身的缺陷便会得到弥补,制度才能一步步趋于合理、完善。
 
    倡导文明之风  践行社会主义核心价值观
 
    2014年,我们在三个校区大张旗鼓地进行文明教育。我们认为,文明是社会主义核心价值观的重要组成部分,同时文明也是学校发展、学生进步的最主要表现。让玉林所有学生讲文明、懂礼貌、守纪律、重安全、学技能、悟人生,这成为玉林德育的重要内容。文明教育的关键是让学生从意识上转变观念,让其认识到身在玉林则需时刻注意成为一名文明、多才、奋进的玉林青年。意识到自己学校自己爱,自己是学校的主人。这既是我们弘扬传统美德的需要,是培养未来合格公民的需要,是建设和谐社会的需要,也是学生身心发展的必然。
    我们的主要做法有:一是大力宣扬社会主核心价值观;二是提倡文明细节,如见面问好、上下楼梯靠右、爱护校服等;三是开展以文明为主题的系列国旗下演讲活动,让文明观念入脑、入心;四是把文明教育与学生自管自育服务周活动相结合,把常规管理与文明教育相结合;五是推动全校班级文化建设,各类学校大型活动尽量与“文明教育”相结合。
 
   在活动中发挥学生的能动性和创造力
 
    学生干部是我们德育工作的重要力量,同时也符合玉林主体德育的理念。我们高度重视学生干部的选拔、培养,所有的学生干部一律参加竞选。德育处以学生干部为主组建了逸志社,定期进行培训并开展活动。我们定期召开学生干部会议,讨论工作心得,不断地给学生打气,让其感觉到组织的存在。让学生在讨论中自我反省,自我完善。在对学生干部的培养过程中,教师应把握好“导”这个方面,不能任意让学生自由地毫无规定地去干工作。学生年龄毕竟还小,放手太松便会使学生工作可能越位。但又不能抓得太死,以免学生本身有自己的工作方法和创见却不能得到发挥。因此指导教师一定得把握好“度”,使教师的主导与学生的自主和谐地统一在一起。
    2014年,我们还安全有序组织了许多学生活动,如新生军训、运动会、国学基地实践、学生干部拓展培训、纪念“12·9”运动等。在活动中,学生成为策划、组织、参与活动的主力。通过各类活动,传递文明火种,弘扬玉林精神,学生干部得到了较大的锻炼,广大学生受到了较好的教育。
 
    学生是德育的主人,我们将进一步探讨和实践“主体德育”,让学生充分发挥能动性和创造力,促进学生自我管理、自我成长、自我成才!

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