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给孩子更多的空间

发布时间:2017年05月23日 22:35 返回列表
     成都高中学对孩子教育是家教的核心,包括孩子的人格,直接受父母的影响,父母的人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响、传递给孩子的。
 
    我们的孩子从小就没有给他们更多的关爱。从会走路开始,作为父母并没有有意识地给孩子以学前指导。说实话,当时我们由于工作较忙,再加上经济比较困难,更无法去对孩子进行过多的教育。但他们对周围的事物甚感兴趣,经常会向我们提一些有趣的问题。当孩子向我们提问题时,一般我们不作直接的回答,而是慢慢的启发他。诸如鸟儿为什么会飞?为什么有了翅膀能飞?等等。有时候,直问得我们做父母的也回答不了。记得孩子小时候,对数学特别感兴趣,我们也因势利导,培养孩子的心算能力,在四岁时,会一百以内的加减法,六岁时能做两位数的乘法,因此在他六岁时,我们就想送他去读小学,负责招生测试的小学教师觉得这个孩子心算这么好,有意招他入学。但由于当时规定七周岁才可入学,而无法上小学。第二年孩子上了小学,我们也没有规定孩子几点入睡,玩什么游戏,做什么事,看什么书,只是有时早上睡沉了,才叫上一声:“该起床了!”对于孩子的作业,我们也不在一道题上去具体指导什么,而是从大方向上去鼓励孩子,把更多的时间让孩子自己思考。从而慢慢地养成孩子感到学习是一件愉快的事,而不是苦差事,以培养孩子的学习自觉性。我们的孩子平时在课堂上听课很专心,因此他养成了一个“坏习惯”,他从来不喜欢听老师的过多重复讲解,孩子的初中班主任经常来我们父母这里诉说孩子在“吃老本”,说:“上课不专心听讲”,我们在问明孩子情况后,也不去责怪孩子,只是要求他在课堂上不做小动作不要影响别人。
 
    另外,信心教育能够挖掘孩子的潜力。例如,万一孩子考试由于偶然的疏忽而没有考好,我们也不会责备他,而是与他一起分析问题出在那里,进而鼓励他。不仅不施加压力,还减轻他的思想负担。即使是高考,我们也鼓励他,要“以平常的心态去考试,尽力而为即可。”让他轻轻松松进考场,认认真真地答考题。良好的心态才能发挥高水平。特别是考完第一门课后,更应该让他心地放宽,“考完就完,考多少分是老师评卷的事,别想那么多。”
 
    从孩子的成长过程中,我们深深体会到关爱孩子,不能过分溺爱。我们的孩子现在去了美国,而且在事业上取得了相当的成功!特别是目前市场经济更需要人们掌握知识、技能,但只有心理健康才能适应这个竞争日趋激烈的社会。如果对孩子过分溺爱,容易使孩子产生以自我为中心的思想,特别是现在的独生子女,或者他在学校因为成绩差而受到打击,心理承受能力就非常差,情绪会很低落,可能会做出难以预料的举动。现在的家长普遍对孩子的期望值高,这种过高的期望值变成行为,对孩子产生一种压力。家庭压力与学习负担过重,升学竞争等社会压力,孩子很小就开始体会到了,如此年复一年累积起来,导致孩子心理上的扭曲,不健康。一个孩子长到十几岁,甚至二、三十岁,父母仍无微不至,用意当然是好的,其实无意间却堵塞了孩子自由思想与活动的空间,从某种程度上来说,爱之愈甚,则淤之愈深。正常与健全的关爱需要某种程度上的疏离,甚至淡漠。如果比照西方,美国大学生通常自己打工来解决一部分甚至大部分求学费用,目前中国,除了无可奈何者外,有几个这样做的?几乎每个家庭都宁可苦了自己,也要成全子女。须知正是这么一种做法,在损害自己生活的同时,也妨碍了下一代的成长。就书本知识而言,今天中国学生并不弱于美国同龄人,但创造能力、自力精神,面对社会的勇气则不及。产生这种现象的原因,至少其中很重要的一点,就在于自小缺乏足够的思想与活动空间。因此,我们每一个真正爱孩子的父母,应尽量多给孩子一些生活空间,让他们有广阔的发展余地。
 

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